近日隨著教育部一紙文件的出臺(tái) 我們的多媒體教育將遍地開花
發(fā)布時(shí)間 : 2017-07-21
隨著近日《教育部辦公廳關(guān)于2017-2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》——教高廳[2017]4號文件（以下簡稱“仿真教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目”）的出臺(tái)，我們不難看到，多媒體技術(shù)的運(yùn)用將在傳統(tǒng)教育體系中呈現(xiàn)立體式、穿透性，甚至顛覆性的革新?！胺抡娼虒W(xué)建設(shè)項(xiàng)目”文中指出，要深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，不斷加強(qiáng)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用，著力提高高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐育人水平，經(jīng)研究決定在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2017-2020年在普通本科高等學(xué)校開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作。文中特別強(qiáng)調(diào)，有計(jì)劃階梯式落實(shí)高校仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作開展進(jìn)度，其中2017年落實(shí)100個(gè)，2018年落實(shí)250個(gè)，2019年落實(shí)300個(gè)，2020年落實(shí)350個(gè)，總計(jì)1000個(gè)，涉及院校教學(xué)項(xiàng)目60個(gè)。教育部對此項(xiàng)建設(shè)工作推進(jìn)力度之大，經(jīng)濟(jì)投入之多，涉及教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容之廣，前所未見，足可凸顯國家對深入實(shí)踐多媒體運(yùn)用教學(xué)的強(qiáng)烈決心。
下面我們來著重分析，“仿真教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目”的到來，我們的高等院校如何更好適應(yīng)新形勢下的教育革新，也讓我們更深入了解多媒體運(yùn)用教學(xué)的特點(diǎn)。
首先，教學(xué)活動(dòng)是教育者運(yùn)用一定的教學(xué)媒體向受教育者傳播知識(shí)訊息的活動(dòng)。從這個(gè)角度來理解教學(xué)媒體概念，其實(shí)就是教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中用來傳遞知識(shí)訊息的物質(zhì)工具。電腦作為現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅是教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也對當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)改革提出了新的研究課題。如何運(yùn)用電腦媒體優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，成為研究的重點(diǎn)與關(guān)鍵。它對於改革傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)模式，提升全面發(fā)展的教育質(zhì)量，推展教育現(xiàn)代化乃至整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程，都將產(chǎn)生重大而又深刻的影響。
我們要能充分發(fā)掘電腦的教學(xué)輔助功能，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。以下有幾個(gè)較具體做法︰
1、更新知識(shí)架構(gòu)，學(xué)會(huì)制作課程所需教學(xué)媒體。
以往很多教學(xué)媒體都是由電腦專業(yè)人員編製的，這樣的媒體一方面有關(guān)某些特殊教學(xué)的較少，另一方面它們常常具有很大的局限性，不能完全反映教師的教學(xué)意圖，所以，往往會(huì)產(chǎn)生教師根據(jù)現(xiàn)有媒體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。隨著資訊技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體編輯系統(tǒng)編制教學(xué)媒體已成為現(xiàn)實(shí)，教師完全可以勝任媒體的製作工作。教師本身熟悉教材和教法，了解學(xué)生的身心特徵，因而由他們編制媒體會(huì)更加得心應(yīng)手。教師不僅應(yīng)該掌握有關(guān)基本理論，更重要的是還必須掌握電腦的基本操作技能，學(xué)會(huì)使用一些實(shí)用軟體，如三維動(dòng)畫軟體3D Studio, 圖形處理軟體Photoshop, 多媒體編輯系統(tǒng)Authorware等。教師在此基礎(chǔ)上，透過整合教學(xué)過程的各個(gè)要素，可以設(shè)計(jì)制作出既科學(xué)合理又生動(dòng)有趣的教學(xué)媒體。另外，利用網(wǎng)頁設(shè)置也可制作教學(xué)媒體，而且制成的媒體可以在Internet國際互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行國際間的交流，這對教師素質(zhì)提出了更高、更新的要求，教師的教學(xué)必須努力適應(yīng)這種不斷變化的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢。
2、更新教育理念，克服"二怕"思想。
運(yùn)用了多媒體教學(xué)必然會(huì)達(dá)到較佳的教育效果嗎？答案是否定的。如果沒有教育理念的更新，即使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，其結(jié)果可能還是將學(xué)生置於被動(dòng)的教學(xué)客體的地位。教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是用好多媒體電腦教學(xué)手段的前提。因此，教師必須充分地觀察、發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生全面的潛能，充分相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和要求，恰到好處地去選擇、制作多媒體媒體。教學(xué)只有針對學(xué)需要解決的問題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我們深深地體會(huì)到︰教育方法現(xiàn)代化是教育改革的重要條件 ，更新教育理念則是改革的關(guān)鍵。然而，在運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的過程中，有的教師理念比較保守，存在著"二怕"思想。一怕"煩"，人為聽聽錄音、看看圖片教學(xué)效果也不錯(cuò)，用多媒體教學(xué)太麻煩。二怕"難"，在操作過程中需要掌握電腦技術(shù)，有時(shí)一些技術(shù)問題很難處理，有畏難的情緒。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)具有開拓創(chuàng)新意識(shí)，必須改變以往這些陳舊的思想，勇于運(yùn)用電腦這個(gè)新幫手，在實(shí)踐中去親自感受多媒體手段運(yùn)用在教育具有的優(yōu)越性。
3、充分利用電腦媒體的獨(dú)特功能，努力優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程。
（1）利用電腦相關(guān)繪圖功能，化抽象為具體，變微觀為巨觀。
掃描器輸入的圖片既清晰又美觀，電腦便捷的上色、修改功能，能幫助教師隨心所欲地畫出圖形，可謂事半功倍。利用軟件中設(shè)計(jì)的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些"動(dòng)畫式"的教學(xué)軟件，可以用來類比事物動(dòng)態(tài)的變化、發(fā)展過程，反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而理解掌握學(xué)習(xí)。
（2）發(fā)揮電腦集成功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
心理學(xué)研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果更好。運(yùn)用多媒體媒體演示教學(xué)能同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等，以全方位的立體模式傳輸訊息，可以增大課堂傳輸?shù)挠嵪⒘?，使學(xué)生進(jìn)行完整學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。更重要的是，在整個(gè)教學(xué)過程將圖片和動(dòng)畫并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，使學(xué)生受到多種感官受到刺激，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)內(nèi)在的求知欲望，變"被動(dòng)學(xué)"為"主動(dòng)學(xué)"，變"苦學(xué)"為" 樂學(xué)"，積極參與學(xué)習(xí)，有效地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展思惟能力。
（3）采用多媒體編輯系統(tǒng)，使教師操作過程化難為易，變繁為簡。
多媒體媒體可以突破一些道統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中難以突破的難點(diǎn)，Authorware能將各種圖片、聲響、視頻動(dòng)畫組合編製成可以自動(dòng)翻頁的電子圖片，具有鮮明的直觀性和科學(xué)性，操作簡便，克服了以往教學(xué)中存在的"教師手忙操作、嘴忙講解；注意分散"的現(xiàn)象。
（4）運(yùn)用電腦媒體的互動(dòng)交互功能，使教學(xué)活動(dòng)過程變單向灌輸為雙向交流。
互動(dòng)是電腦的一大功能，沒有採用交互功能的電腦對于學(xué)生來說僅僅是一個(gè)放卡通片的顯示幕幕，而運(yùn)用了交互功能，將『學(xué)習(xí)→回饋→調(diào)整→再學(xué)習(xí)→成功』的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)到個(gè)體自覺、自主的學(xué)習(xí)，過程中學(xué)生就可以透過自己動(dòng)手操作電腦實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話、教學(xué)互動(dòng)，從而為學(xué)生提供充分的"嘗試學(xué)習(xí)"、"嘗試成功"的機(jī)會(huì)，為其自主學(xué)習(xí)，採用個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造了有利條件；與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中掌握基本的電腦操作技能，去體會(huì)電腦基本的工作原理，為培養(yǎng)適應(yīng)訊息時(shí)代的新型人才，打下基礎(chǔ)。
綜上分析結(jié)論
此次對于教育部所頒布的“仿真教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目”文件的橫空出世，我們國家教育智庫中的先見之人及決策者看到了多媒體技術(shù)在教學(xué)中不僅能有效地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)員能夠采取主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使教學(xué)信息雙向化，取得更好的學(xué)習(xí)效果。但是多媒體與教學(xué)理論有效地結(jié)合才能發(fā)揮巨大的作用，教育不是簡單的知識(shí)傳遞與復(fù)制，客觀世界中的事物是一個(gè)各具側(cè)重、相互聯(lián)系豐富多彩的整體。我們認(rèn)識(shí)它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認(rèn)識(shí)，但這還很不夠，為了使認(rèn)識(shí)深化，需要去粗取精，由表至裡，需要經(jīng)過抽象、形成概念、掌握規(guī)律、形成理性認(rèn)識(shí)，然后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實(shí)際問題。現(xiàn)代多媒體是新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)就不能發(fā)揮起優(yōu)勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識(shí)能用多種媒體表示，知識(shí)用不同種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認(rèn)識(shí)有很大的促進(jìn)作用，使教學(xué)效果能夠大大提升。
應(yīng)用多媒體和技術(shù)所採用的教學(xué)模式必須能應(yīng)用於教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須符合教學(xué)規(guī)律，能夠應(yīng)用于實(shí)地教學(xué)。如何保證在對精選的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新思惟能力的培養(yǎng)，仍需解放思想，在現(xiàn)代化資訊技術(shù)支持下，大膽做實(shí)驗(yàn)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對學(xué)校的教學(xué)改革，已展現(xiàn)出迷人的寬廣闊前景，具有特別重要的意義，要想真正發(fā)揮其巨大的作用，還需要積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。多媒體仿真運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)在不久的將來，不會(huì)僅僅拘泥與于高等院校的建設(shè)發(fā)展，將會(huì)普及整個(gè)國家教育體系，所以我們的地方教育管理者更應(yīng)把握先機(jī)，即刻行動(dòng)。最后，引用習(xí)總書記的講話：”歷史從不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者、軟弱者。只有與歷史同步伐、與時(shí)代共命運(yùn)的人，才能贏得光明的未來?！?/span>
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